Formateur professionnel d’adultes

5,580.00 

Public : Tout public

Durée : 372 heures en blended Learning

Tarif : 5580 euros

Financement : CPF, Plan de développement des compétences, Contrat de professionnalisation, AIF

CPF Formateur PA

Prérequis : 5 années d’expérience dans son domaine

Accès à la formation : dossier individualisé avec test de positionnement. Entrée et sortie permanente. Action de formation accessible aux publics en situation de handicap

Modalités du dispositif d’évaluation : évaluations des acquis en cours de formation, tests tout au long de la formation. Evaluations passées encours de formation

Validation : Titre professionnel de niveau III de Formateur professionnel d’adultes. Epreuve écrite, mise en situation professionnelle, entretien technique, présentation du dossier professionnel, présentation du livret d’évaluation passées encours de formation, entretien final avec un jury

 

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Description

Description

Titre de niveau III, inscrit au RNCP et éligible CPF

La formation

I-  Préparer et animer des actions de formation collectives en intégrant des environnements numériques

1-  Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d’une demande

2-  Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiques

3-  Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numérique

4-  Animer un temps de formation collectif en présence ou à distance

5-  Evaluer les acquis de formation des apprenants

6-  Inscrire ses actes professionnels dans le cadre réglementaire et dans une

démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelle

7-  Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et

professionnel dans sa spécialité

 

II-  Construire des parcours individualisés et accompagner les apprenants

 

8-  Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériques

9-  Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcours

10-  Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisés

11-  Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissage

12-  Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnel

13-  Analyser ses pratiques professionnelles

 

Public : Tout public

Durée : 372 heures en blended Learning

Tarif : 5580 euros

Financement : CPF, Plan de développement des compétences, Contrat de professionnalisation, AIF

Prérequis : 5 années d’expérience dans son domaine

Accès à la formation : dossier individualisé avec test de positionnement. Entrée et sortie permanente. Action de formation accessible aux publics en situation de handicap

Modalités du dispositif d’évaluation : évaluations des acquis en cours de formation, tests tout au long de la formation. Evaluations passées encours de formation

Validation : Titre professionnel de niveau III de Formateur professionnel d’adultes. Epreuve écrite, mise en situation professionnelle, entretien technique, présentation du dossier professionnel, présentation du livret d’évaluation passées encours de formation, entretien final avec un jury

Par sa double expertise, pédagogique et technique, le formateur contribue au développement des compétences favorisant l’insertion sociale et professionnelle, l’accès à la qualification, la professionnalisation et l’accès ou le maintien dans l’emploi. Afin de permettre l’adaptation aux évolutions techniques et professionnelles, le formateur analyse des demandes de formation d’origine et de nature variées. Il identifie les compétences à acquérir ou à développer et détermine les situations d’apprentissage et les modalités pédagogiques. Il organise la progression des apprentissages et définit les étapes clés des séquences. Il choisit, adapte ou crée les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques. Il anime les temps de formation en présence ou à distance et évalue les acquis des apprenants. Le formateur actualise en permanence ses connaissances sur sa spécialité et sur la formation professionnelle. Il repère les évolutions professionnelles,pédagogiques, technologiques et règlementaires qui lui permettent d’adapter ses contenus aux besoins du secteur professionnel. Il intègre les apports et les effets des environnements numériques dans ses pratiques. Le formateur participe à la démarche qualité et veille au respect du cadre contractuel et financier de l’action de formation. Il s’assure du respect des règles d’hygiène et de sécurité et du respect de la législation sur la non-discrimination. Il inscrit ses actes professionnels dans une démarche de responsabilité sociale et environnementale. Le formateur adapte l’action de formation à l’hétérogénéité des demandes. Il choisit, adapte ou crée les activités d’apprentissage et d’évaluation, les ressources pédagogiques favorisant l’individualisation des apprentissages et les outils de suivi. Le formateur accueille les personnes et identifie leurs acquis et leurs besoins. En concertation avec l’apprenant, il construit le parcours individuel et en planifie les étapes clés. Il assure le suivi des parcours et co-construit avec les apprenants les éventuels

ajustements. Le formateur repère les difficultés et sécurise les parcours. Il utilise des techniques de remédiation, accompagne l’apprenant dans son projet d’insertion professionnelle, et mobilise les acteurs relais internes ou externes, en réponse aux besoins des apprenants. Le formateur analyse régulièrement sa pratique afin de la faire évoluer. Le formateur est responsable de la préparation et de l’animation des actions de formation. Il peut être référent, sans fonction hiérarchique, sur un produit ou une action de formation, ou référent d’un ou de plusieurs apprenant. Il adopte une posture en adéquation avec les valeurs de son employeur et respecte l’éthique et la déontologie du métier. Les apprenants sont les interlocuteurs principaux du formateur. Il travaille en équipe et entretient des relations avec l’environnement professionnel et institutionnel local. Le formateur intervient dans les locaux des organismes de formation, dans ceux de l’employeur, dans des locaux extérieurs dédiés à l’action de formation, ou à distance. Il s’appuie sur les technologies numériques pour concevoir les contenus, animer les formations et accompagner les apprenants. Les conditions d’exercice, très diversifiées, dépendent étroitement des types de structures et des organisations du travail. Le formateur peut être salarié, salarié occasionnel ou travailleur indépendant.

Secteurs d’activité et types d’emplois accessibles par le détenteur du titre

Les différents secteurs d’activités concernés sont principalement : – Les organismes de formation publics ou privés opérant dans le champ de la qualification ou de l’insertion. – Les services de formation en entreprise, tous secteurs confondus.

Les types d’emplois accessibles sont les suivants :

Formateur, formateur d’adultes, formateur technique, animateur de formation, formateur consultant… Selon les structures qui les emploient, les formateurs professionnels d’adultes peuvent évoluer vers des fonctions de : conseiller en insertion, coordinateur, coordinateur pédagogique, conseiller en formation, consultant en formation, responsable de formation.

Synopsis de la formation

  1. Elaborer la progression pédagogique d’une action de formation à partir d’une demandeObjectifs pédagogiques :
    • Analyser un besoin de formation
    • Préciser les objectifs de formation
    • Définir les objectifs pédagogiques et le séquençage associé
    • Rédiger une progression pédagogique
    • Définir des situations d’apprentissage en prenant en compte le public
    • Repérer les éléments constitutifs de la demande dans le cahier des charges
    • Anticiper l’organisation logistique des moyens humain, matériels etpédagogique de l’action
  2. Concevoir le scénario pédagogique d’une séquence de formation intégrant différentes modalités pédagogiquesObjectifs pédagogiques :
    • Choisir des situations d’apprentissage et des modalités adaptées à l’objectifvisé
    • Déterminer les étapes clés de la séquence et leurs durées
    • Elaborer des situations d’évaluation des acquis
    • Anticiper les difficultés d’apprentissage et de mise en œuvre
    • Prévoir des scénarii alternatifs
  3. Concevoir les activités d’apprentissage et les ressources pédagogiques d’une séquence en prenant en compte l’environnement numériqueObjectifs pédagogiques :
    • Choisir des activités d’apprentissage et les ressources pédagogique adaptéesà l’objectif
    • Concevoir des ressources pédagogiques et d’évaluation
    • Rédiger des consignes adaptées au public et à l’objectif visés
    • Réaliser une veille professionnelle, technologique et règlementaire
    • Formaliser les modalités de mise en œuvre des activités d’apprentissage et d’utilisation des ressources

      1. Animer un temps de formation collectif en présence ou à distanceObjectifs pédagogiques :
        • Animer un temps de formation en présentiel
        • Animer un temps de formation à distance
        • Expliciter les consignes de travail et accompagner la réalisation des activitésd’apprentissage
        • Respecter le scénario pédagogique et les moyens envisagés
        • Susciter et maintenir l’attention et la motivation des apprenants
        • Exploiter les expériences vécues en entreprise par les apprenants
        • Ancrer les apprentissages au moyen de méthodes actives
      2. Evaluer les acquis de formation des apprenantsObjectifs pédagogiques :
        • Construire et adapter des situations et des outils d’évaluation des acquis
        • Déterminer les critères et les indicateurs de l’évaluation
        • Accompagner les apprenants dans des situations d’évaluation
        • Restituer les résultats d’une évaluation de façon explicite
      3. Inscrire ses actes professionnels dans le cadre réglementaire et dans une démarche de responsabilité sociale, environnementale et professionnelleObjectifs pédagogiques :
        • Identifier et respecter les obligations réglementaires et contractuelles
        • Identifier et respecter les obligations administratives et pédagogiques
        • Identifier les situations et comportements à risques
        • Mettre en œuvre des actions préventives et correctives
        • Appliquer les règles d’hygiène, de santé, de sécurité, de non-discrimination etd’éco-citoyenneté
      4. Maintenir son niveau d’expertise et de performance en tant que formateur et professionnel dans sa spécialité

      Objectifs pédagogiques :

      • Repérer les sources d’information
      • Identifier les acteurs mobilisables sur le territoire pour répondre auxdemandes des apprenants
      • Repérer les évolutions du secteur professionnel
      • Transférer ses compétences dans l’activité du formateur
      1. Concevoir l’ingénierie et les outils d’individualisation des parcours en utilisant les technologies numériquesObjectifs pédagogiques :
        • Choisir, adapter et concevoir des outils de positionnement et de suivi de laprogression des acquis
        • Formaliser un dispositif d’accompagnement
        • Prendre en compte les flux d’apprenants dans la gestion des parcours
      2. Accueillir les apprenants en formation et co-construire leurs parcoursObjectifs pédagogiques :
        • Définir les pré acquis, les besoins de formation et les modalités préférentiellesd’apprentissage
        • Co-construire avec l’apprenant les objectifs, étapes et modalités du parcours
        • Formaliser le parcours
        • Contractualiser les temps d’accompagnement
      3. Former et accompagner les apprenants dans des parcours individualisésObjectifs pédagogiques :
        • Accompagner les apprenants à l’utilisation de ressources pédagogiques dedifférents formats
        • Utiliser les techniques d’entretien
        • Formaliser les ajustements de parcours
        • Poser un diagnostic sur la nature et les origines des difficultés d’apprentissage
        • Utiliser des outils de suivi pour permettre la traçabilité des parcours
        • Analyser sa pratique d’accompagnement des parcours
      1. Remédier aux difficultés individuelles d’apprentissageObjectifs pédagogiques :
        • Repérer les difficultés d’apprentissage
        • Mettre en œuvre une démarche diagnostique
        • Identifier les causes d’une ou des difficultés d’apprentissage
        • Choisir et mettre en œuvre une remédiation appropriée
      2. Accompagner les apprenants dans la consolidation de leur projet professionnelObjectifs pédagogiques :
        • Mettre en œuvre des temps d’accompagnement au projet professionnel
        • Utiliser une méthodologie de travail pour la consolidation du projetprofessionnel
        • Formaliser les informations recueillies dans un document de suivi
      3. Analyser ses pratiques professionnellesObjectifs pédagogiques :
        • Utiliser les techniques d’analyse réflexive
        • Différencier fait, opinion et sentiment
        • Identifier les facteurs déterminants de la situation
        • Respecter les règles de fonctionnement et les étapes de l’analyse de pratique
        • Proposer des ajustements de pratique pertinentsMéthodes pédagogiquesCette Formation peut être modularisée, individualisée selon profil. Lors de la formation plusieurs méthodes et technique sont utilisées afin de mettre le stagiaire au cœur de son apprentissage dont il est acteur en permanence. Une alternance des différentes méthodes active, démonstrative, interrogative et expositive est réalisée lors des animations de séquences de formation.Les techniques utilisées sont : le travail de sous-groupe, mise en situation, jeux de rôle, étude de cas et brainstorming.Moyens pédagogiques : plateau technique équipé de matériels professionnel avec un PMS d’apprentissage. Ressources pédagogiques et échange avec des professionnels de terrain. Plateforme e-learning
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